打扫走廊、清理食堂和抹桌子等清洁工作都由学生亲力亲为。柏盛小学的五年级学生观察校工的工作，之后动手参加清洁工作，身体力行了解清洁工的辛苦，培养爱护环境的好行为。
这是柏盛小学配合“德育在于行动”（Values in Action）计划，为小五生推出的活动之一。为了推动“以价值观为导向”的教育理念，教育部去年3月宣布把社区服务计划（Community Involvement Programme，简称CIP）改革为德育在于行动计划，强调价值观应通过行动贯彻。
通过德育在于行动计划，学校为每个年级学生规划渐进式的活动，并在品格和公民教育课上，引导学生对所做的社会服务进行反思。
之前的社区服务计划规定学生要在学年里完成数小时的志愿活动，因此常有人诟病说学生参加社区服务只是为了达标。受访的学校告诉本报，德育在于行动与社区服务计划相近，但前者更注重以行动贯彻的教育与提供反思空间，以更有效地传达价值观。家长则认为，无论怎样改变，关键是为学生安排有意义的活动，不要“为做而做”。
参与规划品格教育的柏盛小学教师许秀莉受访时说，校方根据不同年级的能力规划活动。以小四班级为例，学生会到海边捡垃圾；小五生拜访老人院；小六生探访慈怀护理机构等。
校方去年安排小五生观察和分担校工的工作三个星期，希望能培养学生设身处地为他人着想，同时传达爱护环境的道理。学生在活动后进行讨论，写下感想。
许秀莉说：“德育在于行动不是单一的活动，而是品格教育的一部分。课外活动、社区表演、每年举办的‘清洁课室’活动等，都是以行动灌输价值观的方式。”
柏盛小学母语部主任林俊玲指出，德育在于行动的活动会尽量和品格与公民教育的主题配合，达到连贯的作用。活动的长短、学生参与活动所累积的小时已不是重点。
柏盛小学小六生郭慧珊（12岁）去年参加校园清理工作后，更能体会保洁环境的重要。她说：“我更加能明白这份工作的辛苦，尤其当有人乱扔垃圾。如果每个人都保持环境干净，校工的工作就不会太吃力。”
武吉巴督中学也针对不同年级的学生规划如植树、拜访老人院等不同主题的活动。毕业班学生则可组织自己要做的社区服务计划。
中五生陈乐崑（17岁）今年初召集同学在西部组屋区收集白米，捐赠给贫困家庭。
陈乐崑说，他通过学校安排的社区服务活动接触到社会较弱势的群体，从中学会惜福，明白回馈社会的重要。此外，规划活动也让他有机会掌握管理技巧。
负责规划武吉巴督中学品格与公民教育的教师诺哈拉受访时说，学生参与规划活动，能更深刻地明白回馈社会的重要，同时学习生活技能。
育有两个孩子的陈惠贤（45岁）认为，校方应该规划有意义的活动，让学生对社区服务有更深刻的体会。社区服务应从学生身处的社区开始，不一定非到外国进行。她也建议校方可以安排家长与孩子一起参加社区活动，加强亲子关系。
