新加坡留学网讯：新加坡国际中心会考课程（IB课程）利于培养学生国际视野及课本知识以外的软技能，成了一些家长坚持选择让孩子读IB的原因。
谢仲贤（41岁，公务员）育有13岁和6岁的儿子，一家人有六年时间在国外度过，直到前年回新。大儿子长期在国际学校念IB课程，回国后上我国正规教育无所适从。因此谢仲贤在他去年小六毕业后，给他报读华中国际学校念IB。
她认为儿子回新念小学不像在学习，只是在做功课和备考，情况与在国外修读IB课程时截然不同。例如在瑞士日内瓦两年，儿子有机会到联合国组织参观，在班上讨论的是人权问题等国际课题，课后还有很多时间发挥其他技能。
“我希望小儿子今后也能读IB，但希望他能上主流学校的IB课程，因为国际学校的收费比较高。可惜在新加坡，IB课程限于较好的学校，这些学校才有六年直通车源流。我不明白为什么。在国外，任何学生无论什么成绩都可以读IB。”
主流课程可媲美IB
不读IB课程，学生的学习便处于劣势吗？
在英华中学（自主）兼教剑桥O水准和IB地理课程，也是IB必修科知识论（Theory of Knowledge）科主任的池大辉博士受访时说，IB与O水准课程最大的不同，在于前者在教学上更注重学生的参与，讨论内容更贴近时事。以地理为例，O水准课程多以内容本位教学，IB则探讨气候暖化等全球课题。在评估上，O水准课程仍完全仰赖年底笔试成绩，但IB课程则将学生平日专题作业的评估也纳入总成绩中。
受访学校则认为，新加坡采纳多年的剑桥O水准和A水准课程其实不弱，有些学校则开办自家专业文凭课程，结合A水准课程和IB课程的长处。
今年从中一起开办直通车课程的淡马锡初级学院没有开办IB课程，而是选择在原有四年直通车课程基础上设计六年课程，通过增设新科目如为中三和四学生开办“核心人文科”等，来为学生提供多元的学习体验。
校方回复本报询问时说，IB课程和A水准课程各有优点，特别是教育部在2006年为A水准课程进行改革，引入了对比科目（contrasting subject）的概念和知识探索（Knowledge &Inquiry，简称KI）等科目，已经有效增加A水准课程的深度和广度。选修各科目的高级深化科水平（H3）的学生也有机会参与大学的研究计划。
四德女子中学校长钟委燕受访时同样表示，改革后的A水准课程更具广度，暂时不觉得有必要开办IB课程。
维多利亚学校和四德女子中学去年起联合“通车”，中一至中四直通车学生在各自学校上课，到了第五和第六年则到维多利亚初级学院上课。
“自家文凭”
莱佛士家族学校自2004年起着手设计自家的六年课程，去年首次颁发“自成一家”的莱佛士文凭（Raffles Diploma）。莱佛士女校校长谭文思回复本报询问时说，校方在设计课程时以全人教育为前提，结合了A水准课程和IB课程两者的长处，设计出一个能让学生深入掌握知识、培养社区关怀精神、实用严谨的课程。
谭文思说：“我们相信A水准考试能够继续帮助学生为大学做好准备。莱佛士的六年课程结合了有趣的课程和多元评估模式，在为学生备考的同时也为他们迎接升学挑战做好准备，而国际对A水准课程的认同也将确保学生有足够的大学可申请。”
IB是瑞士“品牌”
国际中心会考课程（IB课程）于1968年在瑞士日内瓦设立，最初是服务国际学校，方便流动于国际间的家庭子女入学，也为培养具有国际观的人，协助推动世界和平。
目前全球有超过140个国家近3500所学校提供IB课程，学生近100万人。学生在IB体系中修读相同教材，毕业时参加全球统一考试，试卷批阅由IB总部直接统筹规划。过去几年，我国考生在IB专业文凭会考中的成绩都居亚太区之冠。
IB课程要求学生全面发展，学生要从六组不同领域课程中分别选择一科，范围涵盖语文、人文、数学、科学和艺术，再加上三个核心课程专题文章（Extended Essay）、知识论和创意行动服务学习，必修科九个，满分为45分。一般上，IB考生考得38分或以上便有机会考入英国牛津大学、剑桥大学和美国常春藤大学。
