在现有教育政策中，小六会考普遍被视为急需改革的关键测试，不少国人纷纷提出“替代方案”。教育部长王瑞杰说，公众就教育检讨提出的建议，都在教育部全面探讨的范围内。不过，教育政策环环相扣，牵一发而动全身，教育部在做任何改革前不会仓促做决定，也不会为了改变而改变。
配合全国对话会进入第二阶段，教育部前晚在文殊中学举行第二场同教育相关的对话会。对话会吸引50多名公众参与，王瑞杰也到场聆听与会者的意见。如何改变人们对小六会考“一考定终生”的观念，以及如何让会考评估更贴近全人教育的理念，成为对话会的讨论重点。
王瑞杰为对话会做总结时，通过“现场调查”了解公众对保留和废除小六会考的意见，并抛出几个调整会考模式的建议，测试公众对这些改变的反应。例如，笔试成绩占会考总分的50％，另一半的分数则看学生在非学术科目的表现；以等级制代替积分制，同等级的学生可抽签决定谁进入“好学校”。
王瑞杰受访时说，与会者在小组讨论时已提出各种调整会考模式的建议，任何改革方案有支持和反对者，显示每项提议都有优势和缺点，不可能被所有人认可。
他说：“要取悦每个人是不可能的事。若要做出任何改革，目的肯定是为了使制度进步，而并非为了改变而改变。”
王瑞杰认为，在考虑做出改变时，必须先审视整个制度，以全面发掘每名学生的潜质为出发点。与此同时，在教导学生的过程中助他们塑造正确的价值观也是教育的重要目标。
有家长在对话会上反映，讨论的重点不应围绕在如何为复杂的问题寻找解决方案，而是应该退回原点，重新对教育的本质达至共识。
育有两个孩子的陈永和（36岁）说：“如果我们只探讨怎样更公平地让不同能力的学生进入所谓的‘好学校’，问题最终无法解决。我们更应该做的是重新定义什么是‘好学校’。”
另一名家长邓章悦（48岁）则认为，“每所学校均是好校”不应该被曲解为每所学校都要培养相似的学生，各校应该树立更独特的校风，发展不同的专长项目。
在王瑞杰看来，家长在讨论各种问题时不忘反思教育的基本目标，是令人鼓舞的现象。他说，很多人期望社会能为成功的定义做出更广泛的诠释，但如果人们的观念不改变，任何的政策调整也是枉然。为了协助家长为孩子做出更适当的选择，教育部将加强与家长的沟通。
参加前晚对话会的公众约有三分之二是家长。王瑞杰观察到，他们多数勇于发言，对教育理念很有想法。
问及对话会的讨论可能少了弱势群体的意见，王瑞杰回应说，教育部将继续与教育工作者和辅导员交流，收集他们的建议，探讨如何更有效地帮助来自弱势家庭的学童进一步提升水平。
对话会讨论热烈，原本两个半小时的活动延长至晚上11时结束，之后还有家长陆续上前找王瑞杰“详谈”。
教育部将于5月9日举办第三场对话会，有意参加对话会的公众可到教育部网站查询详情。
