新加坡留学网讯：对有发展障碍孩童，辅助计划正式推出。启发辅助计划去年5月展开试验计划，让幼儿教师在接受八个月的特别培训后，成为“学习辅导师”，为有轻微发展障碍的孩子制定个人学习计划，并提供一对一或小组辅导，改善他们的情况。社会及家庭发展部正式推出“启发辅助计划”，在主流学前教育环境为有轻微学习、语言、行为发展障碍的孩童提供支持、辅导和介入服务。启发辅助计划（Development Support Programme）去年5月展开试验计划，让幼儿教师在接受八个月的特别培训后，成为“学习辅导师”（Learning Support Educator），在新加坡托儿所和幼稚园为有轻微发展障碍的孩子制定个人学习计划，并提供一对一或小组辅导，改善他们的情况。情况相对严重的孩童，可接受来自三个志愿福利团体的治疗师提供的介入治疗，协助他们顺利过渡到主流小学教育。
所谓发展障碍，就是孩子在行为、语言、学习、社交等方面的能力比同龄孩子缓慢。严重者可能患有自闭症、多动症等病症，需要接受正规治疗和就读特别学校；而情况轻微的孩子，在治疗师的帮助下，就能获得改善。截至今年3月，91个学前教育中心的308个孩子在计划下受惠。现另有77个中心加入计划，为310个孩子提供辅导。社会及家庭发展部计划2015年后，每年让2000个孩子在计划下获得帮助。政府每年拨款400万元支持这项计划。社会及家庭发展部代部长陈振声用“不难推行，但成效显著”形容这项计划，他说，接下来扩大这项计划时，“套用”已获得验证的推行模式相对直接容易，未来挑战是计划的“软件”部分，如何吸引更多教师和合作机构加入计划，开发创新、有效的教育方法，帮助这些孩子。
费用让家长负担得起？他也强调，计划的费用将让家长负担得起，低收入家庭可申请津贴，有些只需支付几元，就能让孩子获得帮助。目前接受辅导服务的孩子，每月费用不超过200元；接受介入治疗的孩子，每月费用不超过400元。每个辅导期为三至四个月，孩子之后接受评估，看是否需要继续接受计划。根据批受惠孩子的情况，47％的孩子完全达到个人学习计划目标，有超过一半的孩子达到八成目标。参与计划策划和评估的竹脚妇幼医院教育心理治疗师陈惠义说，全球不同国家，有8至15％的孩子有发展障碍；在新加坡，根据参与试验计划孩子的情况，有8至10％的孩子有发展障碍。这些孩子中的20％在计划推出前，已在竹脚妇幼医院接受治疗，其余80％则是通过计划被发现有发展障碍。他说，孩子越早获得帮助，就能解决越多问题，启发辅助计划的目的就是要提早发现需要帮助的孩子，及时帮助他们。家长张顺铭（36岁，经理）在小儿子两三岁时，就发现他的发展比起大儿子是“天壤之别”，走路、说话等各方面都比同龄孩子缓慢。虽然一直想带儿子做相关检查，但因为儿子体质差，加上不知从何做起，迟迟没有行动。去年三四月间，目前6岁的儿子所就读的职总优儿学府（NTUC First Campus）托儿所老师向他提出孩子的确有发展障碍，并建议他让儿子加入启发辅助计划，这才让他真正开始帮助孩子改善情况。之前，儿子在学校很少说话，老师问问题，他也不答；他也不太认得英文单词，更不会写字。接受一年的语言和职能治疗后，儿子有显著进步，现在不但会拼、会写，还可以用英语沟通。张顺铭开心地说：“儿子在过去一年真的学会很多东西，可能与其他孩子比较，他仍然比较慢，但对我们和他自己来说，他的进步非常大。”他和妻子积极配合老师和治疗师改善儿子的情况，希望在他明年入小学前能有更大进步。
目前共有20名学习辅导师，每名辅导师按地区在多所学前教育中心为孩子提供辅导。到了2015年底，将有50名学习辅导师，满足计划的扩展需求。职总优儿学府的98个托儿所中，有54个推出计划，由六名学习辅导师负责。其中郑美玲负责大巴窑一带的11个中心，她目前为12个孩子提供辅导。比较幼儿教师的工作，郑美玲说，幼儿教师要照顾多数孩子的需要，而学习辅导师注重个别孩子的发展需求，深入和有针对性地教导他们，但最终目的是协助这些孩子回到主流课室，与多数孩子一起学习生活。
