新加坡教育部接下来会着重于照顾每名学生的全面发展、提升学习体验，每所中小学最迟在2016年将成立学生培育小组，由教师监督学生的发展需要，以便更有效地协调各方面的教育项目。
由副校长领导的小组将包括各年级主任，年级主任会与班主任协作，更系统化地为学生规划学术发展、价值观培养、辅导等项目，全方位培养学生。六所学校去年已试行成立学生培育小组（Student Development Team），今年有另18所学校加入计划。
新加坡留学网了解：新民小学是其中一所率先成立学生培育小组的学校，小组也包括训育主任、品格与公民教育主任和辅导主任。校长谢宝莲指出，部门主任、科主任等的职务着重在某个科目、项目的整体发展，而年级主任则侧重在各年级学生的发展需要，工作重点不在学术。年级主任年头会针对学生作调查，了解他们的生活与学习需要。年级主任同部门主任一样，教课节数较少，因此有更多时间针对学生的需要规划项目，处理学生的纪律问题等。
年级主任扮演协调角色
谢宝莲说：“年级主任扮演协调与辅助角色。例如策划科学学习之旅时，年级主任因熟悉各班级学生的特点，可同科学部主任讨论如何为各别班级量身设计学习活动。各级主任也有不同的工作重点，如负责一年级的主任会注重在帮新生融入学校环境；六年级主任则要帮助学生为中学作准备。班主任遇到学生出现纪律问题时，也能在必要时交给年级主任处理。由于年级主任不是学生的班主任，学生一般也比较愿意向他们反映问题。”
她指出，年级主任也扮演学生与班主任之间的桥梁，曾有一些学生向年级主任反映没有学习动力，班主任接获年级主任的反馈后在班上推出奖励表，学生的学习动力也提高了。为使年级主任更好地了解学生，校方会安排他们至少连续两年负责同一届学生。
新民小学六年级主任尤星钦（41岁）指出，担任年级主任让他有更多时间与学生建立关系。身为年级主任，他每天会在课间休息时间巡视，他可利用这段时间与不同的学生交谈。每年一两次，年级主任也会与学生进行小组分享，让学生反映问题、发表想法。
该校六年级学生凌佳昕（12岁）说：“班主任有时会比较忙，有了年级主任，我们遇到问题时就有多一个人可寻求帮助。”
其他在去年已经成立学生培育小组的学校是群立小学、柏盛小学、正华中学、圣婴德兰女校与培道中学。
