工艺教育学院师生携手设计具有本地色彩的纸牌和纸板儿童益智游戏，并在游戏中融入双语元素，帮助学前孩童以趣味方式认识双语词汇。
纸牌和纸板游戏是幼儿教师教学时常采用的辅助教材，但市场上的儿童游戏大多由西方国家制造，能反映本地特色的很少见。
工艺教育中区学院幼儿教育课程师生过去一年来，为年龄介于两岁至六岁的孩童设计了六套纸牌和纸板游戏。游戏主题和玩法各异，但共同点是以鲜明图案反映本地常见的人事物，如四大种族、政府组屋、本地食品及热带水果等。项目获得李光耀双语基金及工艺教育局创意项目基金的资助。
工艺教育中区学院幼儿教育部门主任陈潮香说，校方三年前为提升教学进行一项小调查，发现不少幼儿教师为了向孩童介绍本地文化，得动手制造游戏，“我们决定从学生提交的作业当中，挑选具有开发潜力的游戏构想，并与学生合作设计本土特色的儿童游戏。”
其中三套游戏，即“Step a Card”、“Find Me If You Can”和“Gello”，可让孩童一边玩游戏，一边学英文及华文名词。另三套游戏主要让孩童同时学英文及马来文。
以Find Me If You Can纸板游戏为例，孩童若抽到显示某种建筑物如“教堂”的中英文名称的卡片，他得在纸板上指出相应图案，并以两种语言念出该名词。如果其他玩伴抢先念对名词，分数则归对方。
Gello则类似英国纸牌游戏“快乐家庭”（Happy Family），但反映的是本地四大种族家庭，赢得最多家庭成员纸牌者获胜。孩童能通过该游戏认识各种族的服饰、常见姓氏以及家庭成员的双语称谓。
大型纸板游戏Step a Card则能训练孩童的沟通能力，同时认识本地水果的双语名称。
陈潮香指出，幼童为了在游戏中取分，往往更有学习动力。
约20名修读幼儿教育高级国家工教局证书课程的学生以及六名讲师参与了这个项目。
先试市场反应再决定量产
参与设计Step a Card纸板游戏的学生亚云妮（20岁）说：“我和同学让亲友孩子试玩游戏，反复调整才完成设计。我意识到很多细节要从幼童的角度去思考，例如，孩童一般不会去仔细阅读，因此我们把规则主要设计给教师阅读。”
谢佩玲（20岁）说，参与Find Me If You Can的设计，让她有机会应用课堂上所学。“例如，考虑到幼童安全，我们的游戏卡的四角都呈弧形。”
六套游戏都有产品原型。当中Gello纸牌游戏已印制了2000副，近期内将在宏茂桥的工艺教育中区学院小型商场ITE Epitome内售卖。陈潮香说，师生们准备向一些学前教育中心介绍其他游戏，视业者反应才决定要不要大量生产，“游戏若成功推出市场，我们希望将销售所得用来资助学生开发更多儿童游戏产品。”
